Балаларды тексеру және кеңес беру

Психологиялық - медициналық - педагогикалық комиссияның (ПМПК) қызметі.

Бүгінгі таңда дамудағы бұзылуларды ерте диагностикалау және алдын-алу мәселесі өте өткір, өйткені ата-аналар мен балалар өз проблемаларын арнайы қызметтерге неғұрлым тезірек жүгінсе, оларға көрсетілген көмек соғұрлым тиімді болады.

Патронаж-балаға, ата-аналарға, мұғалімдерге өмір сүруге, қалпына келтіретін емдеуге, арнайы оқыту мен тәрбиелеуге, адамның тұлға ретінде қалыптасуына байланысты мәселелерді шешуге көмек түрі.

Медициналық-әлеуметтік - психологиялық-педагогикалық патронаж-дамуында ауытқуы бар баланың отбасына бағытталған кешенді оңалту көмегінің іс-шаралары мамандардың келісілген жұмысы (диагностиканың бірлігі, білім беру бағытын іздеу, оңалту бағдарламаларын әзірлеу) процесінде жүзеге асырылады.

Бұл Патронажды психологиялық - педагогикалық және медициналық - әлеуметтік мекемелер мен мемлекеттік білім беру және әлеуметтік қорғау қызметтері және басқа да мемлекеттік емес мекемелер: қоғамдық мекемелер, қауымдастықтар, қайырымдылық қорлары жүзеге асырады.

Патронаждың негізгі негізі ПМПК, диагностикалық оңалту орталықтары, әлеуметтік орталықтар, логопедиялық пункттер, ерте және үйде оқыту қызметтері болып табылады.

Медициналық-психологиялық-педагогикалық көмек жүйесі арнайы білім беру жүйесінің бөлігі ретінде қалыптасады, өз қызметін ғылыми - әдістемелік мекемелермен, Денсаулық сақтау және халықты әлеуметтік қорғау мекемелерімен үйлестіреді.

Осылайша, ПМПК дамуында ауытқулары бар балаларды диагностикалауға, емдеуге және тәрбиелеуге үлкен көмек көрсетеді.

ПМПК мақсаты-дамуында ауытқуы бар балалар мен жасөспірімдер қоғамында дамуды, білім алуды, бейімделуді интеграциялауды қамтамасыз ететін арнайы білім беру қажеттіліктері мен жағдайларын диагностикалау негізінде анықтау.

ПМПК міндеттері:

1) дамудағы ауытқулардың алдын алу мақсатында халыққа медициналық – психологиялық – педагогикалық көмекті әзірлеу және жүзеге асыру.

2) ерте, мектепке дейінгі мектеп жасындағы баланы уақтылы тексеру, түзету көмегін көрсету мақсатында физикалық, интеллектуалдық, эмоционалдық дамудың бұзылуын анықтау.

3)дамудағы ауытқулардың алдын алуға көмектесу.

4) мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке даярлықты анықтау, оқыту нысандарын айқындау, емдеу, оқыту, тәрбиелеу бойынша жеке ұсынымдар әзірлеу.

5) ата-аналарға консультациялық көмек, педагогтерге әдістемелік көмек көрсету.

Қажет болған жағдайда мамандар балаларға бұрын қойылған диагноздарды қайта қарайды (ПМПК қорытындысы). Комиссиядан өңірде мамандандырылған көмекті одан әрі ұйымдастыру жөнінде ұсыныстар келіп түседі.

Мамандар құрамы:

- меңгерушісі;

- әлеуметтік қызметкер;

- психолог

– психиатр-дәрігер;

- дефектологтар (олигофренопедагог, логопед, аймақтық деңгейде ПМПК: тифлопедагог, сурдопедагог);

- әдіскер;

- дәрігерлер (отоларинголог, ортопед, невропатолог);

- тәрбиешілердің қатысуы мүмкін.

Балаларды арнаулы мекемелерге іріктеуді, топтарды жасына, даму бұзылыстарының түріне сәйкес жинақтауды аудандық деңгейдегі ПМПК мамандары да мекемеде жүзеге асырады.

ПМПК функциялары (қызмет бағыттары):

1) сараптамалық-диагностикалық.

Баланың дамуын диагностикалаудың жоғары кәсіби деңгейін қамтамасыз етеді, оны отбасында немесе білім беру мекемесінде оқыту және тәрбиелеу психологтың, балдың арнайы көмегін қажет етеді. жұмыскерлер, әлеуметтік қызметкер.

Орындалды:

- диагностиканың сенімділігі;

- уақтылығы (ерте диагностика, дамудағы ауытқулардың болуына күдік туралы сұрақтар қою);

- кешенді, жан-жақты диагностика (диагностиканың медициналық, педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік аспектілерін есепке алу, оны әртүрлі бейіндегі мамандар анықтайды);

- дамудағы ауытқулардың динамикалық диагностикасы (анамнестикалық және катамнестикалық деректерді талдау, баланы әртүрлі жас кезеңдерінде бақылау).

Осылайша, балаға біртұтас көзқарас жүзеге асырылады.

- Қорытынды рәсімдеу (үлгіні қараңыз) және

- балалардың жас ерекшеліктеріне, қызығушылықтарына, қабілеттеріне, "дамудың әлеуметтік жағдайына"сәйкес арнайы білім беру қажеттіліктерін анықтау

- білім алу шарттарын (типі, түрі, бағдарламасы), нысандарын (фронтальды, жеке; үйде, аралас оқыту)анықтау,

- оқыту мен емдеуді баланы әлеуметтік қорғау мәселелерін шешумен ұштастыру.

2) ақпараттық (ауытқулары бар балалар туралы, Арнайы білім беру, денсаулық сақтау, әлеуметтік мекемелер туралы мәліметтер базасын қалыптастыру.қорғау).

3) Талдамалық:

- зерттеуді жоспарлау;

- тексеру рәсімі мен шарттарын анықтау;

- барлық мамандардың тексеру нәтижелерін талқылауы.

4) ұйымдастырушылық (қалалық және аудандық ПМПК қызметін үйлестіру, әртүрлі деңгейдегі ПМПК-ны бір-бірімен, басқа мекемелермен және т. б. бақылау

5) әдістемелік.

ПМПК жүйесінің үш деңгейінде жүзеге асырылады, мұнда:

- тексеруге арналған стандартталған диагностикалық әдістердің бірыңғай пакеті, бірақ әрқайсысы үшін жиынтық жеке (зерттеу жоспарына сәйкес).

- зерттеу нәтижелері бойынша құжаттама және статистикалық есептілік нысандарына қойылатын бірыңғай талаптар.

- тексеру рәсіміне қойылатын бірыңғай талаптар.

- мамандарға арналған курстарда міндетті біліктілікті арттыру (5 жылда кемінде 1 рет).

6) консультативтік:

- 0-ден 18 жасқа дейінгі балалар мен жасөспірімдерге кеңес беру

- ата-аналардың, баланың заңды өкілдерінің, педагогтардың, Медициналық және әлеуметтік қызметкерлердің консультациялары.

7) сүйемелдеу функциясы (ПМПК ұсынымдарының тиімділігін және баланың даму динамикасын бақылау – білім беру мекемелерінің ПМПК–Е консилиумдары арқылы және ата-аналар арқылы).

8)ағартушылық (әртүрлі нысандардағы мәселелер бойынша ағарту: дәрістер, тренингтер, консультациялар және т. б., балаларға, жалпы халыққа, мамандарға, БАҚ-қа баспа өнімдерін тарату)

ПМПК-ға жүгіну:

- ата-аналар мен мекеме қызметкерлері ата-аналарының келісімімен.

Мұғалімдер ата-аналарды психиатрға жібереді, балаға психологиялық-педагогикалық сипаттама береді, бұл баланың бар қиындықтарын, даму ерекшеліктерін анықтауға көмектеседі. Егер ата-аналарға білім беру мекемесі арқылы баланың мәселесін шешу үшін ресми бағыттың және басқа құжаттардың оң рөлі негізделсе. Ата-аналарының немесе жауапты тұлғалардың келісімінсіз ПМПК-ға жіберілмейді. ПМПК өз кезегінде бала туралы мәліметтердің құпиялылығына кепілдік береді.

- Дамуындағы ауытқулар балалар мен жасөспірімдердің мекемелерде, отбасында, қоғамда болуына, бейімделуіне, дамуына және білім алуына кедергі келтіретін балалар мен жасөспірімдер жіберіледі.

Педагогтар мен психологтар тексеруден бұрын медициналық диагноз қойылады:

- баланы тексеру,

- анамнестикалық мәліметтерді жинау,

- баланың соматикалық, неврологиялық және психикалық жағдайын бағалау (жалпы тексеру: анализаторлардың жағдайы, бет ерекшеліктері, аяқ-қолдар және т.б., жүйке жүйесін бағалау, артикуляциялық аппараттың дамуындағы патологиялардың болуы).

Әрі қарай баланың психикалық даму жағдайы зерттеледі: интеллектуалды, сөйлеу, эмоционалды. Зерттеу сөйлеу емес функцияларды зерттеуден басталады. Баланы өзекті даму аймағын ескере отырып және жақын даму аймағына (түзету жұмыстарының бағыттарын анықтау) бағдарлай отырып зерттеуді құру үшін психикалық қызмет құрылымындағы қандай буындардың қалыптаспағанын (немесе бұзылғанын) анықтау маңызды.

Психикалық процестердің жағдайы баланың психикасының жас ерекшеліктеріне сәйкес бағаланады. (әр түрлі әдістерді қолдана отырып зерттеу) баланың ойынына, сындарлы іс-әрекетіне, әртүрлі жағдайларда оның мінез-құлқына диагностикалық бақылау жүргізіледі.

Әдістері:

- әңгіме,

- бақылау,

- эксперимент,

- ойын.

Сонымен бірге сөйлеуді түсіну, сөйлеу және сөйлеу емес қарым – қатынас, баланың сөйлеу белсенділігі, содан кейін сөйлеу дамуы (дыбыстық айтылу ерекшеліктері және т.б.) зерттеледі. Тексеру кезінде көрнекілік қолданылады. Баланың дамуындағы ауытқуларды анықтау әдістері мен әдістері жасына сәйкес және баланың болжамды ақауын ескере отырып таңдалады (нашар еститін балаға қатты дауыспен сұрақтар қойылады).

Түсінбейтін, сөйлемейтін , мінез-құлқы бұзылған, психологиялық сарқылуы жоғары балаларды тексеру әсіресе қиын. Сыртқы көрінісі бойынша жақын жағдайларды, себептерді, болжамды ажырату қиын.

Қалай болғанда да, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде де, ПМПК-да да тексеру барлық мамандармен келісіліп, жас ерекшеліктерін, жеке ерекшеліктерін ескере отырып жүргізілуі керек, баланың қиындықтарын анықтап қана қоймай, сонымен қатар оқыту мен тәрбиенің мазмұны мен формаларын таңдауға негізделген баланың сақталған мүмкіндіктерін бағалау қажет. Тексеру жеке болуы керек (тапсырмаларды, жаттығуларды, сөйлеу және дидактикалық материалдарды таңдау тұрғысынан). Қорытындыны барлық мамандар шығарады.